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          2022内蒙古特岗考试模拟题2

          2022-06-16 09:13:22| 来源:内蒙古中公教育

          特岗考试模拟试题

          一、单项选择题

          1.心理学的第三势力是( )。

          A.精神分析 B.人本主义 C.行为主义 D.认知主义

          1.【答案】B。解析:行为主义被称之为“第一次革命”,也是“第一势力”;精神分析学派被称之为“第二势力”;人本主义被称之为“第三势力”。

          2.操作机械的工人,一边观察仪表,一边控制和调节操作,有时还能注意周围环境的情况,这反应的心理现象是( )。

          A.注意的范围 B.注意的转移 C.注意的分配 D.注意的稳定性

          2.【答案】C。解析:注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。题中“一边......一边......”体现的是注意的分配。

          3.聋哑人靠手势与表情进行交际,机械工人,家电修理人员等一边操作一边思维,否则难以解决机器故障问题,这属于( )。

          A.动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.常规思维

          3.【答案】A。解析:动作思维是以具体、实际的动作为支柱进行的思维。题干中“聋哑人靠手语,机械工人一边操作”等描述,强调他们进行思维是在动作的基础上。故A项符合题干描述正确。

          4.由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力的教学组织形式是( )。

          A.道尔顿制 B.设计教学法 C.复式教学 D.分组教学

          4.【答案】B。解析:设计教学法主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。

          5.德育过程中的基础是( )。

          A.提高道德认识 B..陶冶道德情感 C.激发道德动力 D.组织学生活动和交往

          5.【答案】D。解析:道德认识是品德形成的基础,活动与交往是德育过程的基础。

          二、判断题

          1.“春风化雨”体现了德育的说服教育法。( )

          1.【答案】×。解析:说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。“春风化雨”体现的是以美好的环境和优美的事物感染和熏陶学生,对学生进行耳濡目染,潜移默化的影响,体现的是情感陶冶法。故本题说法错误。

          2.教育生物起源说和心理起源说根本错误在于否定了教育的社会性。( )

          2.【答案】√。解析:生物起源说起源于动物界的生存本能。心理起源说认为教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”。他们的根本错误在于共同否认了教育的社会性,忽略了人的社会实践性。故该说法正确。

          3.小学教育属于基础教育,因此应以抓“双基”为主要教学目的。( )

          3.【答案】×。解析:新课改的核心目标指出改变课程注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。小学教育确实属于基础教育,但应该从“双基”转向“三维”,所以题干说法错误。

          三、论述题

          我国在新一轮经济社会发展规划的制订与人才培养目标的确立方面,已经把发展中小学生的问题解决能力作为推进教育改革的主要内容和实质性举措,围绕问题解决能力开展的素质教育、创新教育开始在全国兴起。请联系实际,谈谈影响学生问题解决的因素有哪些。应如何培养学生的问题解决能力。

          【参考答案】

          影响问题解决的因素有:

          (1)问题情境。问题情境就是指问题呈现的知觉方式

          (2)定势与功能固着。定势是重复先前的经验所引起的心里准备状态。功能固着指某种功能赋予某物体的倾向。

          (3)酝酿效应

          (4)已有的知识经验-迁移

          (5)原型启发

          (6)情绪与动机

          除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

          教学实际中问题解决能力的培养方法和途径:

          (1)提高学生知识储备的数量和质量

          ①帮助学生牢固地记忆知识;②提供多种变式,促进知识地概括;③重视知识间的练习,建立网络化结构。

          (2)教授与训练解决问题的方法与策略

          ①结合具体学科,教授思维方法;②外化思路,进行显性教学。

          (3)提供多种练习的机会

          (4)培养思考问题的习惯

          ①鼓励学生主动发现问题;②鼓励学生多角度提出假设;③鼓励自我评价与反思。

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          (责任编辑:xroffcn)

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